Reseña

El proyecto “Transiciones de estudiantes de educación básica de escuelas rurales a urbanas: herramientas para fortalecer sus trayectorias escolares”[1] es un proyecto de carácter interdisciplinario en el que participaron investigadores de las siguientes instituciones: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Católica del Norte, Universidad Nacional Tres de Febrero de Argentina y el Servicio Local de Educación Pública de Chinchorro.
Mediante el trabajo conjunto de tales organizaciones se pudo materializar el fruto de este proyecto: un cuadernillo, destinado a docentes tanto urbanos como rurales, que contiene diversas herramientas para apoyar el tránsito de estudiantes provenientes desde escuelas rurales hacia escuelas urbanas. Ello con tal de proteger sus trayectorias educativas y evitar la exclusión escolar. El cuadernillo fue elaborado mediante la implementación de una metodología dividida en tres etapas. Primero se analizaron las trayectorias y transiciones educativas de los estudiantes pertenecientes a la cohorte de matriculados el año 2010 en primero básico en una escuela rural de la Región de Arica y Parinacota. Luego, se realizaron entrevistas a estudiantes que estuviesen experimentando actualmente tal transición (2024), así como a sus padres o madres, encargados de escuela y docentes de las escuelas rurales que dejaron y urbanas a las que llegaron.
Mediante la conjunción del análisis estadístico de la trayectorias-transiciones de los estudiantes y las entrevistas se pudieron identificar seis desafíos relevantes en estas transiciones: i) Desconocimiento, por parte de los estudiantes provenientes de escuelas rurales, de las características de las escuelas urbanas. ii) Falta de reconocimiento de la ruralidad de los estudiantes que llegan a las escuelas urbanas. iii). Tensiones entre las formas de socialización, propias al entorno urbano, y aquellas adquiridas en el contexto rural. iv). Existencia de una brecha de formación entre escuelas rurales y urbanas. v). Dificultades de las familias para acompañar la transición y vi). Las expectativas de los estudiantes y sus familias sobre sus propias trayectorias educativas futuras.
En el cuadernillo se incluye una breve explicación de cada problemática, así como propuestas de acción para diversos actores educativos: profesores urbanos y rurales, directivos docentes, encargados de escuela y SLEPs. Tal recurso será de ayuda, tanto para que cada actor pueda implementar acciones pertinentes en su propio contexto, como para su articulación a nivel de aula, reuniones de microcentro y servicio local.
Como equipo de trabajo académico (interinstitucional e interdisciplinar), deseamos que este cuadernillo contribuya a la construcción de políticas públicas e intervenciones institucionales que apoyen y acompañen las trayectorias y transiciones educativas